Mariana Albarracín: “Hoy, en la escuela, el contenido tiene que ser el medio para el desarrollo de habilidades”

Más de 20 años de trayectoria en el ámbito educativo y sus roles de liderazgo académico e institucional hacen de Mariana Albarracín, actual Directora de la Escuela Técnica Roberto Rocca, una persona que habla desde la experiencia dentro y fuera de los espacios de aprendizaje.

A partir del “Informe nacional sobre demanda laboral, formación y capacitación para la transformación productiva” desarrollado por la solución integral educativa Ticmas para la CAF, Albarracín reflexionó sobre las transformaciones que aún están por delante desde lo educativo y con impacto laboral y profesional.

La velocidad del cambio

“Estamos en un mundo dinámico, que cambia constantemente. El mundo del trabajo está cambiando cada vez más rápido, la institución educativa es más lenta, va más atrás a veces de los cambios y el gran desafío que tenemos los que hoy lideramos escuelas es- sosteniendo el fin propio de la escuela- formar proyectos de vida y eso lleva tiempo, es largo el proceso, no es de un día para el otro.”, planteó.

Y sumó: “Pensar en escuelas que sean mucho más dinámicas, que puedan dar respuestas a los nuevos tiempos, a las nuevas demandas laborales. Para eso obviamente es clave trabajar de la mano con el sector productivo, estar abiertos a entender qué demanda hoy el mundo del trabajo, qué habilidades requiere y poder nosotros desde la escuela dar respuestas y formar ese perfil de graduado que el día de mañana va a insertarse en ese mundo.”

Sobre la Escuela Técnica Roberto Rocca de Campana, Albarracín específico: “nosotros somos parte de un grupo industrial que es el grupo Techint y desde los programas educativos que se impulsan desde la empresa podemos sentir que si bien estamos en la escuela, tenemos un poco más de conexión con el mundo laboral y estar más atentos a lo que hoy demandan las industrias. Obviamente como directora es poner el foco en varias cuestiones, pero sobre todo en no perder nunca el diálogo con el mundo laboral es algo clave que los líderes educativos tienen que hacer.”

Además enfatizó: “educación y trabajo van de la mano; más en un país que necesita formación, donde los resultados de las evaluaciones internacionales lo demuestran también y la dificultad que manifiestan los directores de empresas e industrias que dicen que cada vez cuesta más conseguir personas que puedan dar respuestas a los desafíos que hoy tenemos en las búsquedas que tenemos. Como líderes de escuelas tenemos que ocuparnos de formar a nuestros estudiantes para el mundo que viene. A nosotros como escuela técnica no nos alcanza solamente con formar excelentes técnicos que tengan conocimientos sólidos en cuanto a industria, sino también formar personas integrales que tengan habilidades socioemocionales que les permitan también dar respuestas a los desafíos.”

Prácticas profesionalizantes

“Somos una escuela técnica que está en la ciudad de Campana. Trabajamos de la mano con la empresa Tenaris, que es la empresa del grupo que está ahí cerca, pero el resto de las escuelas de la red, que están en México y en Brasil, trabajan con la empresa del grupo que se encuentra ahí, por ejemplo Ternium en México y en Brasil. Ahora se abre una cuarta escuela que también va a ser de Tenaris y lo que nosotros hacemos ahí es apoyarnos mucho en lo que es actualización curricular, entonces entender qué necesita hoy la industria para adaptar nuestro currículum a las demandas.”, explicó.

Y destacó la importancia de “generar espacios de prácticas profesionalizantes. Nuestro país, la educación técnica, tiene como obligatoriedad el espacio de prácticas en el último año. Es algo súper valioso y lamentablemente no todas las escuelas logran que sus estudiantes puedan acceder a empresas e industrias, que los chicos puedan hacer las prácticas en espacios reales.”

“Desde Tenaris, en el mundo real, trabajamos para que no sólo la Escuela Técnica Roberta Roca tenga la posibilidad de que todos sus estudiantes realicen prácticas en empresas, sino que también las escuelas técnicas de la zona de gestión estatal tienen acceso a nuestras plantas para poder hacer sus prácticas. Eso lo llevamos adelante con otro programa educativo que tenemos, que es el Gen Técnico, y es un programa que apoya a las escuelas de gestión estatal técnicas, sobre todo en lo que es currículum, actualización, equipamiento y tecnología para las escuelas y la oportunidad de hacer estas prácticas profesionalizantes”, resaltó.

El desarrollo de habilidades y el rol docente

“Hoy en la escuela el contenido tiene que ser el medio para el desarrollo de habilidades, entonces me encantaría decirte que el 100% del currículum tiene que estar enfocado en el desarrollo de habilidades y que el conocimiento tiene que ser el canal para ese desarrollo. ¿Esto quiere decir que no hay que enseñar más contenidos? No, el contenido es súper necesario, más si queremos formar con excelencia; pero que además tengan las habilidades necesarias para adaptarse a los cambios, para seguir aprendiendo durante toda la vida, para pensar críticamente, para poder resolver problemas”, reflexionó.

En el diálogo que mantiene con empresas del polo industrial de Campana, Albarracín destaca que muchas veces le indican sobre un pasante “a mí no me importa si no sabe manejar tal máquina o si no sabe de tal tema, yo necesito que pueda resolver problemas, pensar críticamente, o sea, estar en una mesa de trabajo y poder colaborar con otros. Lo demás yo se lo enseño, pero si no viene preparado para esto va a ser muy difícil que pueda adaptarse al mundo laboral”.

“Nosotros como escuela técnica tenemos el gran desafío porque además competimos con la industria, el docente que además sabe de las materias que son muy específicas, no sé si elige de primera mano ser docente. Para poder formar con excelencia en conocimientos, en habilidades, necesito buenos docentes; el docente hace la diferencia.”, insistió y subrayó la importancia de la formación docente continua.

“Hay muchos programas educativos que impactan en la comunidad y no solo en la Escuela Rocca, que puede ser un punto, un eslabón en la cadena, entonces ahí trabajamos mucho la formación docente. Lanzamos una diplomatura en innovación educativa escolar con foco en gestión para directores de la zona, que ya estamos terminando la segunda edición, tenemos convenio con la OEI en los programas hacer escuela para todos los docentes de la comunidad, entonces cuando hay una comunidad que se mueve, que crece, que quiere desarrollarse, que quiere formarse, la escuela crece, la nuestra y todas las escuelas de la comunidad”, planteó.

Oferta y demanda laboral

“La falta de personas es real, las empresas tienen falta de personal calificado y se escucha, se lee en los diarios. Hay falta de personal calificado porque hay crisis en la formación, entonces los resultados PISA lo demuestran, entonces las escuelas tienen que ocuparse de formar a los estudiantes con altos estándares; un gran desafío para todos los que nos toca liderar escuelas”, reflexionó Albarracín.

“Ya no alcanza sólo con tener un título de técnico, si vos podés salir de la escuela con un currículum mucho más robusto y poder tener pequeñas certificaciones que muestren que vos fuiste avanzando en determinadas habilidades te vas mucho más formado al mundo laboral”, detalló.

“Si hablamos de educación tradicional como el docente expositivo que tiene el saber y se lo transmite al estudiante, sabemos que ese modelo no funciona del todo. Esto quiere decir que todas las clases expositivas son necesarias, ahora no puede ser lo único”, resaltó y explicó la importancia de lo “vivencial”: en la escuela trabajamos con aprendizajes en proyectos, en problemas, el pensamiento crítico, la indagación. En las prácticas es el espacio ideal para poder llevar adelante y poner en juego esas habilidades que intentamos desarrollar con los proyectos, con los problemas.”

Inteligencia artificial, trabajo y escuela

“Hay que enseñar a usarla críticamente”, aseguró Albarracín sobre la IA en el ámbito escolar y destacó: “ahora, si nosotros como docentes le decimos a los chicos que no pueden usar la inteligencia artificial para resolver esta pregunta y si la pregunta apunta que sea algo fácil de resolver con inteligencia artificial, es muy difícil que los chicos no la usen. Ahora, ¿cómo hacemos para generar desarrollo de habilidades, de pensamiento crítico, de darle sentido a lo que aprendemos con la ayuda de la inteligencia artificial?”

Al momento de pensar la sinergia entre educación y trabajo, Albarracín insistió con la importancia de generar vínculos: “creo que es clave hoy no quedarse con lo que uno hace hacia adentro, poder compartir el conocimiento y esto es ampliar las redes, trabajar juntos diversas organizaciones, trabajar juntos escuela, empresa, industria. Me parece que es clave.”

“Es mentira que no quieren estar en la escuela. Cuando están motivados, cuando encuentran un lugar donde poner en juego sus saberes, sus habilidades, sus proyectos; quieren estar en la escuela. Nosotros tuvimos que poner tope hasta las 7 de la tarde, porque si no seguía terminando la jornada escolar y ellos seguían trabajando”, aseguró. Por último, Albarracín planteó: “Hay que devolver el sentido a la escuela, devolver la motivación a los alumnos y que el compromiso que tenemos se vea reflejado ahí.”