¿Qué hacer en casas y escuelas de CdMx y el Edomex ante la falta de agua? Esto recomienda la UNAM

La escasez de agua en México cada vez es más notoria, sin embargo, hay acciones que se puedes desplegar para evitar un gasto innecesario.

Agustín Rodríguez prepara las mangueras de su camión cisterna mientras entrega agua en una casa el martes 9 de mayo de 2023, en Tijuana, México. Siendo una de las últimas ciudades río abajo que recibe agua del cada vez más reducido río Colorado, Tijuana enfrenta una crisis de agua impulsada también por una infraestructura obsoleta e ineficiente y gobiernos sucesivos que han hecho poco para preparar a la ciudad para la disminución del agua en la región. (AP Foto/Gregory Bull)

En los últimos días se ha revelado que el Sistema Cutzamala, encargado de suministrar agua potable a la Ciudad de México y el área metropolitana, ha registrado los niveles de almacenamiento más bajos en toda su historia.

El sistema desempeña un papel crucial en la satisfacción de la demanda de agua en el Valle de México. Según el último informe del Organismo de Cuenca Aguas del Valle de México (OCAVM), el nivel actual de almacenamiento de agua es del 38.7% de su capacidad, considerablemente por debajo del promedio histórico para esta época del año, que es del 76.2 por ciento.

La población aún se encuentra en incertidumbre sobre el futuro de la zona metropolitana, y aunque no se solucionará exactamente con ello, hay diversas acciones generales que se pueden efectuar desde casa para cuidar el agua.

¿Qué hacer ante la falta de agua?

El Comité Asesor de Salud, Protección Civil y Manejo Ambiental, de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), emitió las siguientes sugerencias generales con el objetivo de fomentar el cuidado de este liquido vital:

Lima Metropolitana no se encuentra dentro de la lista de ciudades donde se tomaran acciones de urgencia por crisis hídrica - crédito Andina

Duchas eficientes

Los expertos recomiendan tomar duchas breves, es decir, que sean menores de 5 minutos. Hay cerrar las llaves mientras se enjabona y recolectar el agua en cubetas para reutilizarla en inodoros o para la limpieza de diversas áreas del hogar.

Dispositivos ahorradores y prevenir goteos

Implementar dispositivos ahorradores en regaderas y grifos, asegurarse de cerrar completamente las llaves después de cada uso y, en caso de ser necesario, cambiar los empaques para prevenir goteos. Además, es fundamental identificar y reparar cualquier fuga en el sistema hidráulico, incluyendo grifos, regaderas e inodoros.

Uso eficiente al cepillarse los dientes

Los expertos de la UNAM sugieren ocupar solamente un vaso de agua para esta actividad, además de cerrar la llave y no dejar agua tirando cuando se cepille.

Uso racional en la comunidad

Fomentar el uso consciente de este liquido vital en la comunidad, adoptando prácticas responsables para preservar este recurso vital.

(Fotos: Cuartoscuro)

Responsabilidad en las labores domésticas

Si se tienen plantas y áreas verdes en casa, hay que regarlas sólo cuando sea necesario, preferentemente temprano o por la noche. De ser posible con agua reutilizada o tratada. Evitar tirar desechos químicos, papel o plásticos en la red de drenaje, así como la aplicación de agua corriente para descongelar alimentos. Al cocinar verduras u hortalizas, permitir que se enfríen y emplearla para regar plantas, pues contiene nutrientes benéficos para ellas. Al usar la lavadora procura que sea con carga completa.

¿Cómo cuidar el agua en la escuela?

El cuidado del agua no solo debe desempeñarse en casa, sino en la mayoría de los espacios posibles. Ante ello, la UNAM compartió algunas sugerencias para cuidar este recurso en el espacio universitario, las cuales son las siguientes:

-Al lavar las manos, utiliza la cantidad necesaria, no dejes correr el agua mientras te enjabonas y cierra bien las llaves.

-En los bebederos, emplea solo la cantidad necesaria y evita desperdiciar agua.

-Mantén limpios los sanitarios para reducir el consumo en la limpieza y no arrojar desechos químicos, papel o plásticos en la red de drenaje.

CIUDAD DE MÉXICO, 07FEBRERO2024.- Familias que habitan la colonia El Triángulo, alcaldía Iztapalapa, recibieron agua de las pipas porque no les cae el vital líquido del drenaje desde hace varios años. Desde que bajó el bombeo del Sistema Cutzamala, ahora solo recibirán agua una vez por semana. FOTO: GRACIELA LÓPEZ /CUARTOSCURO.COM

Ya sea en la casa, en la escuela, oficina o algún espacio público, la máxima casa de estudios recordó que es muy importante reportar fugas con las autoridades pertinentes.

¿Cómo reportar una fuga de agua en la UNAM?

En caso de que la fuga se de dentro de la UNAM pueden ser reportadas en las siguientes direcciones:

-Dirección General de Obras y Conservación, a los teléfonos (55) 5622-2601 al 04

-Central de Atención de Emergencias UNAM, a los teléfonos (55) 5616-0289 y (55) 5622-2440

-Página web del programa “PUMAGUA” pumagua.unam.mx/fugas

No solo es México, el planeta se está secando

En otro artículo, la Universidad refirió a un equipo de investigadores de la Universidad de California, la Escuela Politécnica Federal de Zúrich, la Universidad de Rutgers, el Colegio Universitario de Londres y la Universidad Rey Abdulaziz en la que se analizaron mil 693 sistemas acuíferos y los datos arrojados por 170 mil pozos de seguimiento ubicados en 40 países alrededor del mundo. En la investigación se encontró que 30% de los sistemas sufre sobreexplotación y está en niveles críticos.

El estudio, titulado Rapid groundwater decline and some cases of recovery in aquifers globally, fue difundido por la revista Nature y subraya que la información muestra que “las rápidas disminuciones del nivel de las aguas subterráneas (>0.5 m al año) se han generalizado en el siglo XXI, especialmente en regiones secas con extensas tierras de cultivo. Fundamentalmente, también se observa que la disminución del nivel de las aguas subterráneas se ha acelerado en las últimas cuatro décadas en el 30 % de los acuíferos regionales del mundo”.

La presa Valle de Bravo en el Estado de México forma parte del Sistema Cutzamala. Foto: Cuartoscuro

Asimismo se añade: “En el 30 % de estos sistemas acuíferos, el decremento del nivel de las aguas subterráneas se aceleró, y las disminuciones del nivel de las aguas subterráneas de principios del siglo XXI superaron a las de finales del XX. Estos casos de descenso acelerado del nivel de las aguas subterráneas son más del doble de frecuentes de lo que uno esperaría de fluctuaciones aleatorias en ausencia de tendencias sistemáticas en cualquiera de los periodos”.

Los especialistas consideraron que “la mayoría (>80%) de los sistemas acuíferos que exhiben descensos acelerados del nivel de las aguas subterráneas también experimentaron una disminución en las precipitaciones a lo largo del tiempo (es decir, una precipitación anual promedio más baja a principios del siglo XXI que a finales del XX). El descenso de las precipitaciones puede causar que los niveles de agua subterránea caigan, como resultado tanto de impactos indirectos (por ejemplo, aumento de las extracciones de agua subterránea durante las sequías) como de impactos directos (es decir, tasas de recarga reducidas durante las sequías)”, sostienen.

También apuntan que los resultados muestran un vínculo potencial entre la variabilidad climática a escala decenal y la aceleración de los descensos del nivel de las aguas subterráneas. Y que “es probable que la aceleración de la disminución del nivel de las aguas subterráneas, independientemente de sus posibles causas, igualmente acelere las consecuencias de esos decrementos, incluidos los hundimientos de la tierra y los pozos que se secan”, advierten.

Más Noticias

Avances y desafíos en la alfabetización inicial: cómo es el proyecto clave que alcanzó a más de un millón de estudiantes

En el V Seminario de Innovación Educativa de Ticmas, Rosa Wolpert (UNESCO), Silvia Ojeda (Instituto Natura) y Valentina Uribe (Fundación Zorro Rojo) analizaron la situación de los aprendizajes fundamentales en México. Las especialistas destacaron estrategias interinstitucionales, compartieron resultados obtenidos y expresaron la necesidad de fortalecer políticas educativas enfocadas en mejorar los índices de alfabetización

Retos y aprendizajes de la alfabetización en la pospandemia: cuál es la situación real de los estudiantes

Alejandro Enríquez y Juan Alfonso Mejía reflexionaron en el V Seminario de Innovación Educativa de Ticmas acerca de los efectos de la pandemia en la alfabetización, la importancia de conectar los modelos educativos con los contextos locales y el desafío de garantizar aprendizajes significativos para las nuevas generaciones

La valiosa reflexión de dos expertos en torno a la lectura y la alfabetización digital en el siglo XXI

En el V Seminario de Innovación Educativa de Ticmas, Ana Marcela Castellanos y Álvaro Álvarez Delgado abordaron cómo la alfabetización digital y las estrategias de lectura pueden transformar la educación, destacando la mediación tecnológica como clave para preparar a los estudiantes en un mundo en constante cambio.

“El juego en el aula genera nuevas preguntas, conocimientos y habilidades”

Evelina Brinnitzer y Gabriela Fernández Panizza, formadoras de docentes, proponen recuperar el juego como experiencia de aprendizaje en la primaria, tal como ocurre en el jardín. No se trata de que las clases sean “divertidas”, sino de habilitar otras formas de aprender

Cómo se escribe según la RAE: ¿australopiteco o Australopithecus?

La Real Academia Española se ha convertido en la institución más relevante para fomentar la unidad idiomática del mundo hispanohablante