El lunes volverán las clases presenciales en jardines y primarias de la Ciudad de Buenos Aires: la secundaria tendrá un esquema mixto

Horacio Rodríguez Larreta lo anunciará hoy por la noche en conferencia de prensa. Primero y segundo año de la secundaria tendrá sistema “bimodal” y, de tercero a sexto, virtual

Clases presenciales en CABA (Maximiliano Luna)

Tras una semana de confinamiento, el próximo lunes volverán las clases presenciales en la Ciudad de Buenos Aires en los niveles inicial y primario. Así lo definió el jefe de Gobierno Horacio Rodríguez Larreta después de una reunión que mantuvo con su gabinete hoy al mediodía. A las 20 se oficializará en conferencia de prensa.

En principio, el esquema de regreso a las aulas será el mismo que se venía aplicando hasta la semana pasada en la Ciudad, confirmaron fuentes oficiales a Infobae. Es decir, con asistencia diaria en la educación especial, los jardines maternales, los niveles inicial y primario. La modalidad de la secundaria que hasta entonces venía trabajando con un formato bimodal -algunos días de clases en la escuela y otros desde el hogar- continuará para primero y segundo año, pero para el resto (de tercero a quinto y sexto, en industriales) se pasará a la virtualidad.

Al igual que ayer, durante el mediodía Rodríguez Larreta se reunió con sus principales funcionarios: con Fernán Quirós (Salud), Soledad Acuña (Educación), Diego Santilli (vicejefe de Gobierno) y Juan José Méndez (Transporte). En la administración ven con un optimismo moderado los efectos de las últimas restricciones, y los nuevos datos epidemiológicos que recabaron vislumbran una “nueva normalidad”. El eje central del encuentro fue la educación, pero también se habló sobre el regreso de la actividad gastronómica, tanto de bares como de restaurantes al aire libre.

El jefe de Gobierno Horacio Rodríguez Larreta

La Ciudad había sorprendido con su decisión la semana pasada. Fue el único distrito que suspendió no solo la presencialidad, sino también las clases virtuales por los tres días hábiles, entre el miércoles y el viernes. A modo de compensación, sumaron tres días extra sobre el cierre del ciclo lectivo, que ahora terminará el 22 de diciembre.

A su vez, el gobierno porteño evalúa la posibilidad de adelantar las vacaciones de invierno. Tanto Acuña como Quirós mencionaron que es una chance concreta para ganar tiempo en la vacunación y que los chicos pasen los 14 días más fríos del año en casa. Originalmente el receso comienza recién el 19 de julio, pero la intención es moverlo a junio.

La decisión de Rodríguez Larreta de volver a las aulas abre un nuevo capítulo en el extenso conflicto que Ciudad y Nación mantienen por la educación. Después de que la Ciudad judicializara la disputa por las clases -y que la Corte respaldara su autonomía-, el jefe de Gobierno había decidido ceder y cerrar las escuelas ante la vuelta a un confinamiento estricto. Ahora, una vez más se desmarca de la estrategia del gobierno nacional.

Ayer el ministro de Educación, NicolásTrotta, había considerado que la intención de regresar a las escuelas después de los 9 días de aislamiento era una “enorme irresponsabilidad política” de parte jefe de Gobierno porteño.

La ciudad de Buenos Aires es uno de los distritos considerados en “alarma epidemiológica y sanitaria”, según el decreto presidencial. Por ende, de acuerdo a la Casa Rosada, debería mantener las escuelas cerradas incluso una vez flexibilizado el confinamiento.

Del otro lado de la General Paz, en casi toda la provincia de Buenos Aires los colegios seguirán cerrados al menos por dos semanas más, hasta el 13 de junio. Solo en los 14 partidos del interior que se encuentran en fase 3 y 4 retomarán la presencialidad a partir del lunes.

Al igual que CABA, Córdoba tampoco acatará el DNU presidencial. Su capital se encuentra en “alarma”, pero recuperará la presencialidad al igual que el resto de la provincia tanto en el nivel inicial como primaria. Para la secundaria habría clases virtuales en los grandes conglomerados.

Más Noticias

Avances y desafíos en la alfabetización inicial: cómo es el proyecto clave que alcanzó a más de un millón de estudiantes

En el V Seminario de Innovación Educativa de Ticmas, Rosa Wolpert (UNESCO), Silvia Ojeda (Instituto Natura) y Valentina Uribe (Fundación Zorro Rojo) analizaron la situación de los aprendizajes fundamentales en México. Las especialistas destacaron estrategias interinstitucionales, compartieron resultados obtenidos y expresaron la necesidad de fortalecer políticas educativas enfocadas en mejorar los índices de alfabetización

Retos y aprendizajes de la alfabetización en la pospandemia: cuál es la situación real de los estudiantes

Alejandro Enríquez y Juan Alfonso Mejía reflexionaron en el V Seminario de Innovación Educativa de Ticmas acerca de los efectos de la pandemia en la alfabetización, la importancia de conectar los modelos educativos con los contextos locales y el desafío de garantizar aprendizajes significativos para las nuevas generaciones

La valiosa reflexión de dos expertos en torno a la lectura y la alfabetización digital en el siglo XXI

En el V Seminario de Innovación Educativa de Ticmas, Ana Marcela Castellanos y Álvaro Álvarez Delgado abordaron cómo la alfabetización digital y las estrategias de lectura pueden transformar la educación, destacando la mediación tecnológica como clave para preparar a los estudiantes en un mundo en constante cambio.

“El juego en el aula genera nuevas preguntas, conocimientos y habilidades”

Evelina Brinnitzer y Gabriela Fernández Panizza, formadoras de docentes, proponen recuperar el juego como experiencia de aprendizaje en la primaria, tal como ocurre en el jardín. No se trata de que las clases sean “divertidas”, sino de habilitar otras formas de aprender

Cómo se escribe según la RAE: ¿australopiteco o Australopithecus?

La Real Academia Española se ha convertido en la institución más relevante para fomentar la unidad idiomática del mundo hispanohablante