Denuncian que cientos de escuelas bonaerenses siguen cerradas pese al reinicio del ciclo lectivo

Casi todos los cierres se deben a obras de infraestructura que quedaron pendientes. También reclaman mayor frecuencia de presencialidad

Guardar
Por obras, muchas escuelas siguen
Por obras, muchas escuelas siguen cerradas (AP)

El 1 de marzo era la fecha prevista para el regreso a las clases presenciales en la provincia de Buenos Aires. Ese día volvían los chicos de primaria y una semana después se sumaban los alumnos de secundaria. Sin embargo, pese a la decisión de recuperar la presencialidad, muchos estudiantes aún no pudieron pisar un aula.

Un relevamiento de Padres Organizados PBA registró al menos 262 escuelas públicas cerradas, que se ubican en solo unos pocos distritos de la provincia: La Plata, Lincoln, Lomas de Zamora, Vicente López, Lanús, Trenque Lauquén, Quilmes, San Fernando, San Isidro, Hurlingham y Tigre.

El caso de Tigre es paradigmático. Según la información que aportaron los consejeros escolares, de 50 jardines estatales, 41 permanecen cerrados; de 56 primarias, hay 23 cerradas; de 50 secundarias, hay 46 cerradas; de 5 escuelas técnicas, hay 4 cerradas y de 5 especiales hay 3 cerradas.

En Vicente López, como historia ilustrativa, la Escuela Técnica N°4 no tuvo un solo día de clases -ni virtual ni presencial- el año pasado y en febrero les informaron a través de WhatsApp que el colegio tampoco reabriría desde marzo. Les dijeron que los sanitarios no estaban en condiciones y la obra hasta el día de hoy no comenzó. Uno de los padres, de lo que pocos que sabe escribir, preparó una carta manuscrita porque no tiene computadora y la envió al ministerio. “Estamos pidiendo que nuestros hijos vuelvan a las aulas porque la ayuda que recibieron fue desde Youtube y muy poco de lo que nosotros entendemos”, dicen.

En casi todas las escuelas, el motivo de cierre es por infraestructura, porque están haciendo obras que no permiten el dictado de clases. En otras hay problemas edilicios, falta personal, hay pocos suplentes para cubrir los cargos o no están en condiciones de cumplir los protocolos sanitarios.

“Esas 262 son solo algunas de las escuelas que pudimos relevar. Sin dudas son muchas más las que están cerradas. Los consejos escolares ponen muchas trabas y no brindan la información. La maraña burocrática en la que convirtieron al sistema educativo es desesperante. Es muy difícil que algo tan lleno de trabas, tan intrincado, que deja al alumno completamente desdibujado e invisibilizado funcione correctamente. Esta situación lo desnudó por completo”, dijo a Infobae Carla Rigoli, vocera de la organización de padres.

Ante la consulta de este medio, la Dirección General de Cultura y Educación advirtió que son 291 las escuelas cerradas en toda la provincia porque tienen obras en ejecución. “Iniciaron las clases en forma no presencial o en espacios alternativos de la comunidad que cumplen con las pautas establecidas por el plan jurisdiccional para el regreso seguro a las clases presenciales”, agregaron.

Después de un año sin clases presenciales, en febrero el gobierno de Axel Kicillof anunció el retorno a las aulas en el ciclo lectivo 2021. El plan oficial era que las 16 mil escuelas que tiene la provincia retomaran la presencialidad. Un tercio de ellas -poco más de 5 mil- estaba en condiciones de recuperar la actividad al 100% ya que la proporción de alumnos-metros cuadrados les permitía la asistencia de los cursos enteros los cinco días de la semana.

En las restantes 11 mil, comenzaban con un modelo combinado. Propusieron un sistema de asistencia alternado -una semana en la escuela, la siguiente en la casa-, siempre en grupos reducidos, con distanciamiento y tapabocas.

“El problema no está solo en los casos de cierres totales. El problema también es que muchas escuelas están ofreciendo muy baja presencialidad: 2 o 3 días al mes y pocas horas, por ejemplo. La mayoría de los que van semanas alternadas, la semana que se quedan en casa tienen tarea pero sin acompañamiento de ningún tipo, excepto el de los padres, ya que el docente está dando clases presenciales a la otra burbuja”, planteó Rigoli.

Ante las quejas de los padres, el diputado nacional Hernán Berisso le envió una carta al gobernador pidiéndole precisiones, que firmaron otros 22 legisladores de la oposición.

“Son muchas las interrogantes que solicitamos al gobernador nos responda. Necesitamos saber el listado de escuelas cerradas por cuestiones de infraestructura, plan de obras y fechas estimadas de apertura”, señaló Berisso que en su carta también solicita información sobre: cantidad de escuelas que funcionan como vacunatorios, motivos por el que no se continúa con clases virtuales la semana que los chicos no asisten a la escuela, cantidad de alumnos que abandonaron la escuela y los actos públicos para cubrir cargos suplentes.

SEGUIR LEYENDO:

Guardar

Últimas Noticias

La crisis de una habilidad básica: cae la comprensión lectora de los adultos

Las competencias de lectura y cálculo de los adultos retrocedieron o se mantuvieron estancadas durante la última década, según una evaluación de la OCDE en 31 países. Los especialistas advierten sobre la profundización de las desigualdades y las dificultades para revertir este panorama
La crisis de una habilidad

El Gobierno porteño lanzó un programa para 370.000 adultos que no terminaron la secundaria

El Ministerio de Educación de CABA presentó SecundarT, una iniciativa destinada a los adultos mayores de 25 años que no completaron la educación secundaria en la ciudad. La propuesta permite acceder al título en un año. La inscripción es en febrero y las clases empiezan en marzo
El Gobierno porteño lanzó un

18 provincias realizaron evaluaciones para medir los avances en alfabetización

En el marco del Compromiso Federal por la Alfabetización, la mayoría de las jurisdicciones aplicaron evaluaciones para medir los avances de los estudiantes. Además, las acciones se orientaron a la formación docente y la distribución de materiales
18 provincias realizaron evaluaciones para

Rafael Pazarán: “En 10 años las clases no van a darse en salones, si no en el metaverso”

La inteligencia artificial, el metaverso y las tecnologías emergentes están transformando la educación. En diálogo con Ticmas, el especialista en innovación educativa de la Universidad La Salle explica cómo estas herramientas redefinen el aprendizaje y los desafíos que plantea su implementación en América Latina
Rafael Pazarán: “En 10 años

Alfabetización: tras el impulso de 2024, la Nación y las provincias definen acciones para 2025

Los ministros de educación presentaron sus balances de los planes que implementaron este año para mejorar el aprendizaje de la lectura y la escritura. Un informe relevó que la mayoría de las jurisdicciones evaluaron a los estudiantes y capacitaron a los docentes
Alfabetización: tras el impulso de