“El daño del 2020 fue terrible”: el audio de una sindicalista que pide por la vuelta a las aulas

Sara García, titular de AMET, se diferenció de los gremios más duros que rechazan el regreso a las clases presenciales. “El cierre tuvo consecuencias que no llegamos a dimensionar”, advirtió

Guardar
Sara García, titular de AMET, se diferenció de los gremios más duros que rechazan el regreso a las clases presenciales. “El cierre tuvo consecuencias que no llegamos a dimensionar”, advirtió

Falta poco más de un mes para el inicio del ciclo lectivo en la Ciudad de Buenos Aires, que inaugurará el calendario escolar, y la discusión por la presencialidad ya está instalada. ¿Volverán los chicos a las aulas o, como en 2020, seguirán con clases a distancia? La postura de los gremios, en general, fue reticente a la idea del regreso. Sin embargo, aparecen voces dentro del sindicalismo que piden por la apertura educativa.

Sara García es la secretaria general de Asociación del Magisterio de Enseñanza Técnica (AMET), uno de los cinco sindicatos de alcance nacional, que representa a los profesores de las escuelas técnicas. En un audio, la dirigente menciona que se generaron daños “terribles” por el cierre en 2020 y se refiere a la “necesidad imperiosa” de que se reanuden las clases presenciales.

“Nosotros pensamos que la falta de presencialidad en 2020, principalmente en nuestras escuelas técnicas, pero en general en todas las escuelas ha sido terrible. Ha tenido consecuencias que yo creo que no la podemos dimensionar hoy. El haber perdido en el camino más de un millón y medio de chicos que se desconectaron y que no sabemos cómo los vamos a recuperar me exime de todo comentario”, dice.

Sara García, titular de AMET
Sara García, titular de AMET

En la misma línea, continúa: “Sostengo lo mismo que sostuve el año pasado, y ahora con más razón porque la experiencia nos dice que no podemos tropezar de nuevo con la misma piedra. Debemos ser lo suficientemente responsables tanto los dirigentes gremiales cuanto los funcionarios del Poder Ejecutivo nacional, provincial y municipal. Tener la capacidad de imaginar y resolver problemas ahora, antes del inicio de este ciclo. Tenemos que resolverlos y esto es obviamente resguardando la salud de los docentes en primer lugar”.

El Gobierno decidió incluir a los maestros dentro de los grupos prioritarios a recibir la vacuna. Están en la sexta ubicación detrás del personal sanitario y los grupos de riesgo. En total, son 1.3 millones sumando a los profesores universitarios. Por lo cual se descuenta que no se llegará a vacunar a toda la plantilla antes de que empiece el ciclo lectivo.

“Tal vez habría que ver de poder adelantar unos escalones ese lugar. Eso sería bueno. Y sería muy bueno que las autoridades garanticen los recursos que hacen falta en las escuelas: el alcohol en gel, los barbijos, que lo indispensable esté disponible ya. Ni hablar de la infraestructura edilicia”, señaló García y cerró: “Dicho esto, yo sigo absolutamente comprometida con la imperiosa necesidad de regresar a las clases presenciales la mayor cantidad de tiempo posible durante toda la semana y con la mayor cantidad de chicos en la escuela”.

Alumnos de San Juan regresaron a las aulas, con estrictos protocolos sanitarios, en el marco de la pandemia Covid-19. Foto: Ruben Paratore/Télam/cgl 10082020
Alumnos de San Juan regresaron a las aulas, con estrictos protocolos sanitarios, en el marco de la pandemia Covid-19. Foto: Ruben Paratore/Télam/cgl 10082020

El ministro de Educación Nicolás Trotta ya advirtió que, si bien la inmunización a los maestros comenzará en febrero, la vacuna no es condición indispensable para la vuelta a las aulas. La definición sobre la vacuna abre una discordia con los gremios docentes, especialmente con CTERA. En el sindicato más fuerte del sector atan la presencialidad a que los maestros estén vacunados para el inicio del ciclo lectivo; algo improbable de acuerdo al poco margen de tiempo que existe.

Ante la consulta de Infobae, Sara García trazó una mirada distinta a la de CTERA: “Yo no estoy de acuerdo con los dirigentes gremiales que dicen que para iniciar el ciclo lectivo hay que estar vacunados porque de esa manera tal vez lleguemos a julio, agosto o vaya a saber cuándo y todavía no tengamos a todos los docentes vacunados. Con empeño y voluntad de dirigentes y autoridades podemos avanzar hacia el regreso a las clases presenciales en tiempo y forma”.

A su vez, la dirigente gremial planteó que la voluntad del Gobierno de priorizar la educación se verá cuando sean convocados a la paritaria. “No puede haber mezquindades porque hoy pensar en que el salario inicial es de 27 mil pesos es casi como una broma, una burla. Eso lo doy por descontado. Un aumento significativo marcaría la voluntad de acompañarnos y valorarnos en la tarea por emprender este año”.

Seguí leyendo:

Guardar

Últimas Noticias

Avances y desafíos en la alfabetización inicial: cómo es el proyecto clave que alcanzó a más de un millón de estudiantes

En el V Seminario de Innovación Educativa de Ticmas, Rosa Wolpert (UNESCO), Silvia Ojeda (Instituto Natura) y Valentina Uribe (Fundación Zorro Rojo) analizaron la situación de los aprendizajes fundamentales en México. Las especialistas destacaron estrategias interinstitucionales, compartieron resultados obtenidos y expresaron la necesidad de fortalecer políticas educativas enfocadas en mejorar los índices de alfabetización
Avances y desafíos en la alfabetización inicial: cómo es el proyecto clave que alcanzó a más de un millón de estudiantes

Retos y aprendizajes de la alfabetización en la pospandemia: cuál es la situación real de los estudiantes

Alejandro Enríquez y Juan Alfonso Mejía reflexionaron en el V Seminario de Innovación Educativa de Ticmas acerca de los efectos de la pandemia en la alfabetización, la importancia de conectar los modelos educativos con los contextos locales y el desafío de garantizar aprendizajes significativos para las nuevas generaciones
Retos y aprendizajes de la alfabetización en la pospandemia: cuál es la situación real de los estudiantes

La valiosa reflexión de dos expertos en torno a la lectura y la alfabetización digital en el siglo XXI

En el V Seminario de Innovación Educativa de Ticmas, Ana Marcela Castellanos y Álvaro Álvarez Delgado abordaron cómo la alfabetización digital y las estrategias de lectura pueden transformar la educación, destacando la mediación tecnológica como clave para preparar a los estudiantes en un mundo en constante cambio.
La valiosa reflexión de dos expertos en torno a la lectura y la alfabetización digital en el siglo XXI

“El juego en el aula genera nuevas preguntas, conocimientos y habilidades”

Evelina Brinnitzer y Gabriela Fernández Panizza, formadoras de docentes, proponen recuperar el juego como experiencia de aprendizaje en la primaria, tal como ocurre en el jardín. No se trata de que las clases sean “divertidas”, sino de habilitar otras formas de aprender
“El juego en el aula genera nuevas preguntas, conocimientos y habilidades”

Cómo se escribe según la RAE: ¿australopiteco o Australopithecus?

La Real Academia Española se ha convertido en la institución más relevante para fomentar la unidad idiomática del mundo hispanohablante
Cómo se escribe según la RAE: ¿australopiteco o Australopithecus?