Santa Fe a lancé l'initiative de créer ce Conseil national pour la qualité de l'éducation (MENace), qui cherche à combler les énormes lacunes actuelles de la politique éducative. Ils ont été réunis par l'amour de l'enseignement mais aussi par la crainte des dernières mesures de facilitation proposées par le Conseil fédéral de l'éducation, telles que le passage annuel automatique de 2020 à 2021 - et dans certaines juridictions au-delà - la suspension des tables d'examen et des notes numériques, le le regroupement des sujets par domaines et la possibilité de promouvoir avec jusqu'à deux domaines non approuvés, entre autres dispositions démagogiques qui ne sont que le corollaire d'un esprit qui vient de loin, d'une fausse conception de ce qu'est l'inclusion. .
Le signal de départ a été donné par Liana Pividori, professeur de langue et de littérature, directrice adjointe de l'Institut Zuviría, qui vient d'être distinguée, avec d'autres femmes exceptionnelles de Santa Fe, par la Chambre des députés de cette province, précisément en raison de sa lutte pour qualité éducative, des deux groupes qu'elle coordonne : l'Argentine pour l'éducation et la toute nouvelle Menace.
Le Bureau coordonné par Pividori présentera bientôt un document résumant tout ce qui, de l'avis de ceux qui sont au premier plan de la classe qui ressentent la crise au jour le jour, pensent devoir être corrigés ou modifiés.
Ils n'éviteront aucun sujet : de l'ESI, une nouvelle panacée selon le ministère de l'Éducation, - « l'éducation sexuelle doit être fournie mais ce qui est proposé aujourd'hui est une idéologie politique », disent-ils de Menace - à d'éventuelles modifications des statuts de l'enseignement, par la répétition - qu'ils voient comme « un outil d'apprentissage, non seulement du contenu, mais aussi de la maturité et de la prise en charge » -, le lien - car « le nombre d'enfants qui ont été exclus du système devrait alarmer les autorités mais il n'y a aucun plan pour eux » - et même la question importante de l'inclusion des enfants avec des handicaps dans les écoles qui n'ont pas d'instruments appropriés pour eux.
Plus précisément, un plan de réforme de l'enseignement à tous les niveaux.
Pendant ce temps, lors des réunions hebdomadaires des représentants de toutes les provinces - il leur suffit d'intégrer San Juan, la province sarmientine, l'ironie du destin -, il y aura des débats, de l'entraide et même de la formation ; le premier, un cours d'alphabétisation complète pour les niveaux initial et primaire niveaux qui seront donnés Ana Borzone, la pédagogue qui a récemment révolutionné les médias et le débat lorsqu'elle a dénoncé dans une interview à Infobae la méthode globale responsable des terribles résultats scolaires en lecture et en écriture. Ce cours de deux mois est payant mais ouvert à tous les enseignants.
« Ils disent que les enfants quittent l'école parce qu'ils redoublent », explique Pividori lors d'une discussion avec Infobae. Mais ils partent parce qu'ils n'y voient aucun sens, parce qu'ils donnent des titres mais ils ne l'enseignent pas. »
« Il est essentiel et urgent de proposer une politique éducative systématique, concrète, viable et plausible à mettre en œuvre et à mesurer au-delà des gouvernements actuels en tant que politique de l'État », indique un document mis à la disposition des enseignants par Menace intitulé « Guidelines for thinking about the concept of quality in éducation » - une politique qui donne la priorité à l'apprentissage efficace des élèves, en particulier ceux qui sont les plus vulnérables, car le manque d'apprentissage est l'un des facteurs à l'origine de l'abandon du système ».
Ils ajoutent : « Les politiques d'inclusion mises en œuvre à ce jour ne suffisent pas à retenir les élèves dans le système, nous avons besoin qu'ils soient dans une école qui enseigne, qui doit être le centre d'intérêt des étudiants pour apprendre. »
« Nous devons démanteler cette fraude éducative, qui consiste en de fausses promotions, des titres qui sont une arnaque et qui génèrent des personnes analphabètes et semi-alphabètes », explique Liana Pividori.
Et il accuse : « C'est une fausse inclusion que celui qui fait le plus de mal est celui qui prétend défendre le plus. Celui qui passe un bon moment est payé par un professeur particulier. Les autres envoient le garçon dans une école qui ne lui offre rien. Par paternalisme, par compassion, tout leur est facilité, mais on ne leur enseigne pas. »
Récemment, un groupe d'éducateurs et d'autres personnalités culturelles ont lancé un cri d'avertissement pour « vider l'éducation » et « pression inacceptable sur les enseignants pour qu'ils certifient les apprentissages non vérifiés. » Parmi les signataires figuraient certains des enseignants qui ont lancé cette table nationale.
Menace est définie comme « une association de nature éducative, sociale, à but non lucratif et à but non lucratif », dont le but est « d'œuvrer à une éducation argentine de qualité à ses quatre niveaux : initial, primaire, secondaire et tertiaire » ; « de lutter pour l'éradication de l'endoctrinement politique en classe » et » de diffuser et d'accompagner cet engagement dans l'ensemble du pays ».
En ce qui concerne la définition de la qualité, Menace soutient que c'est « la manière dont une société projette son avenir » et qu'elle est également conforme à la définition contenue à l'article 29 de la Convention internationale relative aux droits de l'enfant : « L'éducation doit viser à développer la personnalité, les compétences et les capacités mentales et physiques de l'enfant dans toute la mesure possible ».
Le document Menace se lit comme suit : « Toutes les politiques publiques (évaluations standardisées interrompues et critiquées, plan d'amendes, interdiction des redoublements, rétrécissement des axes curriculaires, etc.) ont généré, même si ce n'était pas l'objectif, un exode des écoles publiques vers les écoles privées, afin de préserver par les familles la qualité de l'enseignement ».
En outre, ils insistent sur le fait que pour mesurer la qualité, les résultats doivent être évalués, ce qui est presque un mauvais mot ces dernières années. « Cette (qualité éducative) n'est pas atteinte si tous les acteurs du système ne sont pas disposés à être évalués, à la fois les gestionnaires et les enseignants, les étudiants et tout le personnel qui effectue des tâches dans les écoles. Mesurez pour améliorer. C'est une justice éducative de qualité », affirment-ils.
Peu de temps après avoir marché, Menace devient une organisation de 3e année : d'autres associations déjà constituées se sont jointes telles que #queremosaprender, Rural Missions, Teachers for Education et Organized Students. « Nous travaillons également en collaboration avec des Pères organisés de divers endroits, tels que Pilar, Hurlingham, Tandil, Reconquista et Avellaneda », explique Pividori, coordinateur du Bureau, soutenu par Shirley Díaz et Vanesa Vicentín, secrétaires, Esteban Marinone, modérateur, et Patricio Tourne Passarino, représentant des étudiants organisés, et María José Orazzi, responsable de la diffusion (IG et Fbk respectivement).
Le projet immédiat est d'amener le Bureau dans toutes les provinces pour tenir des réunions avec les enseignants de chaque endroit.
Bref, mettre l'éducation sur l'épaule, couvrir les lacunes de la politique officielle, interroger les autorités et sensibiliser tous les Argentins à ce que Guillermo Jaim Etcheverry a justement défini comme une « tragédie éducative ».
[Pour contacter, vous pouvez utiliser Facebook, Menace, Instagram menace.argentina et l'e-mail menace.argentina@gmail.com ]
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