Cómo innovar en el aula con las herramientas de Google

En la actualidad, la tecnología atraviesa de manera positiva a todas las personas: diariamente nos ayuda a conectarnos con otros, a compartir momentos o simplemente a entretenernos. Esta situación no es ajena a los más pequeños. Su incorporación en el ámbito educativo ayuda a conectar el aprendizaje a situaciones cotidianas y familiares para todos, de una manera lúdica y amigable desde temprana edad.

Por ese motivo, desde hace más de 10 años, en Google ponemos nuestra tecnología al servicio de la educación y ayudar en su desarrollo para hacerla accesible para todas las personas, en todo el mundo. Esto se potenció con la pandemia del Covid-19: el mundo digital fue el motor de nuevas conexiones y posibilidades tanto para estudiantes como para educadores. Y sin dudas, nuestras herramientas de Google for Education ayudaron a continuar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Desde herramientas de productividad como Gmail, Drive, Calendar, Formularios, Jam Board (nuestra pizarra inteligente basada en la nube de Google), Sites, Meet, Grupos y Classroom fueron algunas de las soluciones utilizadas.

Muchos educadores e instituciones educativas ya experimentaron el valor que brinda la incorporación de herramientas tecnológicas al aula, llevando el proceso de enseñanza y aprendizaje a un nuevo nivel. Por ejemplo, en Latinoamérica, muchas escuelas se certificaron en nuestras soluciones.

Para continuar reimaginando la educación de la mano del mundo digital, creamos un manual desarrollado por docentes de América Latina y el Reino Unido en la búsqueda de promover estrategias innovadoras para integrar nuestras herramientas en cualquier modalidad educativa. El mismo está disponible de manera libre y gratuita y cuenta con 10 estrategias para aplicar diversas herramientas digitales. A continuación, todo el detalle:

1. Trabajo por estaciones rotativas, por Candelaria Durruty de Argentina.

El modelo de rotación por estaciones se basa en un circuito creado en el aula (presencial o virtual) en el que los alumnos se organizan en grupos y se turnan en las estaciones con distintas tareas, realizando actividades diferentes e independientes. Los ejercicios propuestos, generalmente, tienen un único tema y son independientes, por lo que no existe una secuencia obligatoria para la realización y el planteamiento de los contenidos/actividades. Después de un tiempo determinado, los grupos de alumnos se turnan en las estaciones para que todos pasen por todas ellas.

2. Rutas de aprendizaje inclusivas, por Claudia Buenahora Guichard de Uruguay.

Cada estudiante es diferente, cada uno tiene sus ritmos, su forma de aprender, de pensar, de sentir. Tomando las diferencias como punto de partida para la planificación y así dar igualdad de oportunidades para aprender, eliminando barreras físicas, sensoriales, afectivas y cognitivas para el acceso, el aprendizaje y la participación de todos. Esto no pretende ser una receta, sino un conjunto de sugerencias y orientaciones para aplicar en el aula.

3. El arte a tu alcance con Google Arts & Culture, por Patricio Romero de Chile.

Con Google Arts & Culture, estudiantes y educadores se pueden adentrar en cientos de museos y galerías de arte del mundo; y además acceder a divertidos juegos que permiten colaborar entre estudiantes. A su vez, la plataforma de arte y cultura cuenta con recorridos históricos que permiten enlazar diversas asignaturas, lo que puede ser beneficioso para lograr enriquecedoras experiencias de trabajo interdisciplinario, con el fin de promover la colaboración, comunicación, el pensamiento crítico y la creatividad en la sala de clases.

4. Implementación del sistema de insignias y de puntos de experiencia, por Betzabé Orenos de Guatemala.

Implementar un sistema de insignias y puntos de experiencia en un proceso de aprendizaje basado en retos es una forma innovadora de usar las aplicaciones de Google Workspace for Education y, principalmente, encender el entusiasmo e incrementar la participación del estudiante.

5. Enseñar el arte de resolver problemas con cuartos de escape digitales, por Gagan Aggarwal de Reino Unido.

El uso de recursos, tales como formularios, retos y adivinanzas, puede asemejar la actividad a las populares escape rooms, en las que los participantes deben resolver enigmas para salir del entorno en el que se encuentran. Para ello, cada docente puede crear una escape room utilizando Google Forms y lanzar retos y acertijos, que pueden intercalarse entre actividades online y offline.

6. Organizando espacios y portafolios virtuales como medio para evidenciar logros, por María Ruiz Adanaqué de Perú.

Una página web es una herramienta de comunicación poderosa para una comunidad escolar, ya que posibilita a profesores y alumnos mostrar sus logros y proyectos escolares. La principal ventaja que ofrece Google Sites es que puede suministrar un espacio vinculado con la institución educativa donde sirve como repositorio de los apuntes del curso, documentos relevantes de un tema, actividades complementarias, videos relacionados, etcétera. Además, los sitios web pueden ser un medio de presentación de logros del alumnado, en donde de manera individual o grupal se muestra cada uno de los elementos de un proyecto de clase, informes de laboratorio, idea de emprendimiento, blog personal o evidencias de un año lectivo.

7. Conocimiento compartido empleando la técnica del rompecabezas, por Saúl Jacobo Mendoza Álvarez y Bertha Francisco Nicanor de México.

Existen actividades que, al hacerlas en equipo, trabajan sobre la responsabilidad de lograr un objetivo común. La técnica del rompecabezas consiste en que dentro de un grupo de trabajo se dividen los temas de estudio para que luego cada integrante explique el tema asignado al resto, desarrollando así una forma de aplicar la colaboración en el aula.

8. Elegir tu propia aventura con Formularios de Google, Alan Muñoz Peñaloza de Bolivia

Esta actividad interactiva permite al profesor crear un entorno de aprendizaje personalizado, convirtiendo al alumno en parte integrante de las historias y rutas, en función de sus decisiones, y aprender a su ritmo y de la forma que prefiera. Esto es posible a través de la utilización de los Formularios de Google.

9. Actividades de encuadre para las clases, por Javier Balán de México.

Al momento de iniciar un nuevo tema con los estudiantes, identificar los conocimientos previos que hay en la clase sobre dicha temática puede ser una tarea desafiante para los educadores. Para ello, las actividades de “encuadre” o de recuperación de los conocimientos previos son de gran ayuda para identificar las fortalezas y oportunidades que los estudiantes tienen sobre el tema. La tecnología aplicada al aula puede ser una gran aliada, ya que el equipo docente puede vislumbrar las mejores formas de conducir en lo pedagógico y didáctico la temática que abordará.

10. Diseñar un sistema de retroalimentación entre pares, por Luis Fernando Pertuz de Colombia.

Generalmente, los docentes son quienes llevan adelante las evaluaciones de presentaciones o trabajos prácticos en la clase. ¿Pero qué sucede si este proceso se convierte en uno más colaborativo? Es posible integrar a los estudiantes y brindarles la oportunidad formativa de ser objetivos, desarrollar su pensamiento crítico y ayudar a la mejora de sus compañeros.

Nos sentimos felices por las increíbles formas en que los educadores utilizan nuestras herramientas para innovar y hacer más interactivas e inclusivas sus clases. Desde Google for Education, esperamos que cada vez más instituciones educativas y educadores utilicen nuestra tecnología para hacer de sus espacios un entorno tecnológico en donde los alumnos aprendan y se diviertan, en un mundo donde la tecnología es parte de la vida cotidiana de las nuevas generaciones.

Para acceder al manual digital “Estrategias para el uso de herramientas de Google en el aprendizaje presencial”, haga clic acá.

Alessandro Leal es Jefe de Google for Education en Sudamérica

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