La Unicef urgió a México la reapertura de las escuelas en zonas donde haya bajado el riesgo por COVID-19

En un estudio publicado esta semana, el organismo de la ONU alertó que solo en América Latina y la zona del Caribe se concentra cerca del 60 por ciento de todos los niños, niñas y adolescentes alrededor del mundo que perdieron un año escolar completo en el mundo debido al confinamiento por la pandemia.

Mientras que solo en México, especificaron, las escuelas han permanecido cerradas 180 días –desde marzo de 2020 a febrero de este 2021–, un número muy por encima del promedio de días sin escuelas por coronavirus en la región latinoamericana y el Caribe (158 días), así como el doble de la estimación global (95 días).

Eso posiciona a México como el octavo lugar entre los países donde las escuelas han permanecido cerradas por mayor tiempo. La Unicef advierte que toda esta situación representa serias amenazas para el presente y el futuro de las niñas, los niños y adolescentes en el país.

“Los rezagos de aprendizaje en niñas, niños y adolescentes se están viendo agudizados debido al cierre de las escuelas, especialmente entre aquello que no pueden acceder a la educación a distancia o no de manera apropiada. Por ejemplo, los que viven en comunidades indígenas de alta marginación o no cuentan con internet o computadora en casa”, explicó Christian Skoog, representante de UNICEF en México.

El comunicado del organismo además recuerda que desde antes de la pandemia, México ya enfrentaba una crisis de aprendizaje, indicando que un 80% de niñas y niños en grado de primaria no alcanzaban los conocimientos esperados en comprensión de lectura y en matemáticas. Y lo peor: esa cifra –alertan– podría agravarse dada la dificultad de mantener la calidad educativa con los recursos disponibles en casa.

La Unicef reconoce los esfuerzos del gobierno mexicano en miras de alcanzar la continuidad educativa a través de “Aprende en casa”. Sin embargo insisten en que aún persisten grandes retos para que todos los niños, niñas y adolescentes tengan acceso a ese programa y no vean afectado su nivel de aprendizaje.

“Asimismo, es importante tener en cuenta la sostenibilidad de esta modalidad mientras las escuelas permanezcan cerradas y su calidad en comparación con la instrucción en aulas”, subrayan.

Desde que la pandemia del COVID-19 azotó el territorio azteca, se avistó la crisis y el reto en materia educativa que significaba para el país. La falta de conectividad y de preparación digital docente se posicionó como el gran obstáculo en la estrategia de clases a distancia implementada por la SEP para hacer frente a la contingencia.

Por hacer una idea en cifras: en el país hay 37 millones de estudiantes. Mientras que, de acuerdo con datos del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) -obtenidos en su Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de Tecnologías de la Información en los Hogares (ENDUTIH) 2019- solo alrededor del 40% de los hogares en México cuentan con una computadora.

Y eso era una deficiencia que ya estaba antes de la pandemia, a lo que, derivado de esta, se suma que para julio de 2020, el 71% de los hogares con niñas, niños y adolescentes sufrieron una reducción de ingresos según señala la encuesta ENCOVID-19 Infancia, realizada por UNICEF, lo que afectó su capacidad de cubrir costos asociados a la educación y otros gastos familiares y ha aumentado el riesgo de que niñas, niños y adolescentes sean puestos a trabajar para apoyar la economía familiar.

“En muchas partes del mundo, cuando ocurre una emergencia las escuelas son las últimas instituciones en cerrar sus puertas y las primeras en reabrirlas, pero en América Latina y el Caribe suele ocurrir lo contrario y, dadas las consecuencias del actual cierre prolongado de escuelas en la región, UNICEF ha realizado un llamado urgente por priorizar su reapertura en condiciones lo más seguros posible, resaltando la importancia de cubrir las necesidades de cada estudiante a través de servicios integrales que incluyan aprendizaje correctivo, salud y nutrición, al igual que medidas de protección y salud menta”, señaló el organismo en su comunicado.

“La reapertura escolar debe basarse en una evaluación local del riesgo de transmisión del virus en la comunidad y un análisis de beneficios y riesgos en materia de educación, salud pública, protección de la infancia y factores socioeconómicos vinculados”, reiteró el representante de Unicef en México.

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